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一綱多本,不代表多元思想 (2007/4)

一綱多本,不代表多元思想 (2007/4) 蔡百銓 假設台灣擁有一百個哲學學派(諸子百家),以一綱多本立場編篡哲學教科書,每個學派當然有權各自編篡一本教科書。那麼,學校指定某個學派教科書為課本,剛好是灌輸該學派思想,企圖把校內思想「定於一尊」。而學生除了研讀學校指定該學派教科書之外,為了應付升學考試,當然還要兼顧其他九十九種教科書。立委程振隆曾經統計,高中三年如果購足所有版本教科書與參考書,必須花費廿二萬元。 假設教育主官客觀持平編篡一本教科書,把這一百個學派分門別類,比較異同,客觀簡介各個學派思想內涵,讓學生掌握每個學派要點。學生研讀這麼「一本」入門教科書,可以管窺百家全貌;如果對於某個或某些學派情有獨鍾,可以進一步研究這些學派。既見林,也見樹。當今教育主官是「中國古代史」專家,以「諸子百家」比喻,應該淺顯易懂。 目前教科書爭執,最嚴重的莫過於涉及意識形態的歷史科:究竟應該以大中國角度,還是從台灣本身看待台灣歷史發展。為了歷史科而殃及其他科目,佯裝「開明」,成本太大。正因為歷史涉及意識形態,教育主官更應該編篡「一本」歷史教科書,調和藍綠對立,促進國內和諧。 在「多本」制度下,假設藍綠陣營都從本身觀點,各自編篡一種歷史教科書,對下一代學生進行洗腦灌輸,培養子弟兵,為內戰招兵買馬。如果選擇藍派教科書的學校結盟為一國,選擇綠派教科書的學校另成一國,互相對峙,「多本」反而造成撕裂效果。 民主價值應該是兼容並蓄,agreeing disagree,承認不同意見也有其存在價值,而不是各是其是、各非其非,只有對罵、沒有對話。以即將到臨的二二八為例,藍綠陣營很難達成共識。假如有這麼「一本」教科書,客觀敘述二二八事件史實,然後分別介紹藍營與綠營的觀點,讓學生學習從不同角度觀察同一件事情,這才是真正的民主多元教育。「多本」教科書反而深化藍綠矛盾,為藍綠內戰培養溫床。(作者是大學講師)
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